Toggle navigation
  1. Главная
  2. О нас
  3. Научно-практические исследования

Исследование

Школы родителей «Азбука семьи»:

эмоциональное состояние детей в связи с эмоциональным состоянием и родительскими компетенциями их матерей

Исследование программы «Азбука счастливой семьи»: краткий обзор

После программы «Азбука счастливой семьи» мамы стали спокойнее, реже используют нотации, приказы и угрозы, а у их детей школьного возраста снизилась тревожность. Такие результаты показало исследование АНО «Азбука семьи» и факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, в котором участвовали 46 мам и 68 детей из 11 регионов России. Первая часть результатов опубликована в 2025 году, вторая готовится к публикации.

Результаты исследования

Как проходило исследование

В исследовании участвовали родители, записавшиеся в школы родителей «Азбука семьи» в 2024–2025 годах: 46 мам (средний возраст 39 лет) и 68 детей от 4 до 17 лет. Семьи живут в 11 регионах, от Карелии до Алтая.

Исследование шло в два замера: в первые три недели занятий и после окончания курса. Программа длится от 16 до 32 недель в зависимости от того, сколько занятий в неделю проводит группа: одно или два. Мамы заполняли опросники о себе и о каждом ребенке, а детей обследовали психологи, которые ведут группы.

Измеряли пять вещей:

  • самочувствие мамы (опросник для взрослых Т. Ахенбаха и шкалы самооценки);
  • эмоциональное взаимодействие мамы и ребенка (опросник Е.И. Захаровой);
  • то, как мама реагирует на поведение ребенка (анкета из 18 реакций);
  • что мама считает правильным сказать в трудной ситуации (методика незаконченных ситуаций Н.Д. Михеевой; ответы кодировались «вслепую»);
  • эмоциональное состояние и тревожность ребенка («Паровозик», шкалы тревожности для разных возрастов).

Этап 1: как связаны состояние ребенка и мамы

Главный вывод первого этапа: низкая тревожность детей связана с развитыми родительскими навыками мамы, даже когда самой маме сейчас трудно. Это показали корреляционный и факторный анализ, проведенные отдельно для детей 4–6, 7–12 и 13–17 лет.

• Дошкольники. На состояние ребенка сильнее всего влияет самочувствие мамы и ее отношения с партнером. Чем лучше мама оценивает отношения в семье и с ребенком, тем благополучнее ребенок.

• Дети 7–12 лет. Тревожность ниже, когда мама умеет описать и конструктивно оценить действия ребенка, сказать о своих чувствах и спокойно обозначить границы.

• Подростки. Тревожность и негативное состояние подростка идут вместе с трудностями мамы и с угрозами, обидами и игнорированием в общении.

У мам детей 7–12 лет теплое эмоциональное взаимодействие с ребенком связано с более редкими угрозами, насмешками и критикой и с более частой похвалой. Самочувствие мам поддерживают хорошие отношения с супругом, помощь близких, общение с друзьями и «маленькие удовольствия» для себя. Группы на этом этапе небольшие, поэтому эти связи – ориентир для дальнейших исследований.

Этап 2: что изменилось после программы

К концу курса заметно изменились самочувствие мам, их повседневные реакции на ребенка и тревожность школьников. Все приведенные изменения статистически значимы.

• Эмоциональный контакт с ребенком. Значимо улучшились 9 из 11 показателей. В трех из четырех пар «мама – ребенок» мама стала лучше относиться к себе как к родителю, в двух из трех – больше принимать ребенка таким, какой он есть.

• Поддержка не исчезла. Похвала, вежливая просьба и утешение были частыми и до курса и остались такими: мамы перестали «давить», но не стали холоднее.

• Знания не изменились, изменилось поведение. В трудных ситуациях мамы и до курса знали «правильные» ответы. После курса они чаще говорят о своих чувствах и реже начинают с запретов.

• Дети. Тревожность снизилась у 19 из 34 детей 7–12 лет и у 7 из 9 подростков. Сами дети в программе не участвовали: занимались их мамы. У дошкольников изменений не выявлено.

Что это значит и где прочитать подробнее?

Для специалистов, работающих с семьями. Результаты показывают, что помогать ребенку можно через поддержку родителя: когда у мамы снижается стресс и появляются ресурсы, меняется и то, как она реагирует на трудное поведение ребенка.

• Важно обсуждать с родителями не только «что делать», но и то, что ребенок на самом деле слышит за нотациями, угрозами и наказаниями.

• Спокойное удержание границ помогает лучше, чем крик и наказание: после программы мамы чаще выбирали именно его.

• Опросник реакций на трудные ситуации можно использовать в начале и в конце работы с семьей, чтобы увидеть изменения.

Ограничения. В исследовании не было контрольной группы, поэтому нельзя полностью исключить влияние времени и других событий в жизни семей.

Научные публикации

Еселевич А.П., Машкова Д.В., Оськина Е.Н. // Социальные науки и детство. 2025. Т. 6, № 4. С. 5–21. DOI: 10.17759/ssc.2025060402

читать

Еселевич, А. П. Взаимосвязь эмоционального состояния детей и их матерей с родительскими компетенциями / А. П. Еселевич, В. О. Аникина // Ананьевские чтения - 2025 : Материалы международной конференции, Санкт-Петербург, 21–24 октября 2025 года. – Нижний Новгород: ООО "Союзкниг", 2025. – С. 443. – EDN DSRUGO.

читать

Еселевич, А. П. Эмоциональное состояние детей в связи с эмоциональным состоянием и родительскими компетенциями их матерей / А. П. Еселевич // Психология XXI века - 2025: человек и мир : Сборник тезисов участников XXIX Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, Санкт-Петербург, 16–18 апреля 2025 года. – Санкт-Петербург: ООО "Скифия-принт", 2025. – С. 653-655. – EDN VRQLQG.

читать

Еселевич, А. П. Школа родителей «Азбука семьи» как социально-психологическая практика по развитию родительских компетенций / А. П. Еселевич, Д. В. Машкова // Ценности в системе воспитания: семья - общество - государство : Сборник материалов II Всероссийской научно- практической конференции с международным участием, Санкт-Петербург, 24–25 октября 2024 года. – Москва: Федеральное государственное бюджетное научное учреждение "Институт изучения детства, семьи и воспитания", 2024. – С. 270-275. – EDN EYYGVS.

читать

Публикации в СМИ

Развитие родительских компетенций укрепляет эмоциональную стабильность детей - Агентство социальной информации

читать